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石老师和楚听乌约定，五门里上哪一门的课，哪一门在考试时就要达到及格线，否则就不用来了。
而楚听乌挑选了生物、物理和信息技术三门，似乎决定在其中选一门深造。
他们做测试卷的频率非常高，几乎每天都有一门有测试，这周周末，石老师特地把楚听乌的成绩都调出来——
物理和信息技术都有一定的退步，从原本的班级中位掉到了偏后，而生物则从中间靠前掉到了末位，差一点点就不满足上课要求了。
石老师无奈：在分科后，各科老师的教学进度都提高了，比之前更难，每天讲的内容也更多，而很多人至多同时钻研两门，楚听乌却是同时学三门，还不写作业不巩固，成绩不后退才奇怪呢。
他想着回头拿着成绩再劝一劝楚听乌，于是便仔细看了看她的卷子。
这一看，他的表情略有些奇怪：“齐老师，你过来帮我看看她的生物——”
被喊住的齐老师疑惑停下，也一同查看卷子：“她这题目答得……嘶，这算好还是不好呢？”
怎么简单的诵记题错了两道，但偏偏把很难的那几道实验题都答出来了？实际上高一高二考的是同一套卷子，只是对最低评分的要求不一样。而齐老师点出来的这几道题，高二生答对的也不多，能全部答对的更是只有两三个人，都是齐老师认为能稳拿省一等奖的学生。
光看这几道题，齐老师觉得楚听乌很有天赋，可看她整体的分数，又觉得她根本不应该学竞赛生物。
石老师则把物理卷子抽出来，给齐
()老师看：“她这几份卷子都是这样的问题。”
简单的题目错了，复杂的实验题反而对了。
难道，她就是在做实验题上比较有天赋？
两名老师一前一后地出了办公室，都想带着卷子和楚听乌好好聊聊，此时正好信息课刚下课，他们站在窗边往教室里一看——
楚听乌趴在桌上睡觉，而且看那样子，显然睡了好久了。
老师们：“……”
台上刚讲完课的信息老师默默喝水，放下水杯后，她看了眼窗外的同事，拍了拍最前面那名学生，又指了指楚听乌：把她喊醒。
实际上，上课时她就注意到楚听乌了，也知道这名特殊的学生。上课时楚听乌一直在看后面的内容，上到一半时，她看了眼黑板，然后就趴下开始睡觉。
那名被指派了任务的同学有些迷茫。
同学转头看了眼楚听乌，又看了眼老师，然后走过去，把楚听乌披在椅背上的衣服拿起来，盖到她身上。
——就这么睡觉容易着凉，老师肯定是这个意思！
信息老师：“……”
大约是课讲多了，把孩子们都给讲傻了。
她又用眼神示意楚听乌旁边的人。
常一欣接收到了这个眼神，然后转头看到了窗外的两位老师。
她微微一笑，伸手，把楚听乌外套的帽子扣上去，还把帽子捏出两个猫耳形状的尖尖。
-
楚听乌其实并没有在睡觉。
她当然是在系统虚拟出来的梦境课堂里。
在之前的物理，生物课上，她也经常突然趴在桌上，实际上，她是在和系统申请进入“补课空间”。
“知识”本身并不是平面的，而是一步步发展至今，化作了纸上的文字和图案。而在系统创造的“补课空间”里，楚听乌可以旁观，甚至可以亲身去体验如何发现、如何看到那些未知变成已知。
老师的讲解给楚听乌塑造了一个体系，她将其中自己好奇的部分提炼出来，抛给系统。于是系统把这条内容从开始到最前沿的部分，都一点点带着她梳理清楚，即使有目前还不懂的部分，楚听乌也获得了旁观实验的机会。
所以，她的成绩产生了大幅度的波动，某些记忆类的题目她目前还没花时间去研究，也没有花时间背诵，自然答不出来。但大约再过段时间，她能把错误的“题目”都深刻掌握住，印在脑海里。
每天白天上课，晚上实践，她每天都过得很充实，也在思索自己该专精哪一门。
楚听乌对自己很有自知之明，她强化了身体，但不是强化了脑子，以她目前的精力，也只能选择一门继续深入。
她隐约有一种预感，她所认定的这一门学科，可能会影响她未来大学专业的选择，进而对她产生更加深远的影响。
——而多年后回过头来看，她会发现，一切的起因是：袁老师找上她，说她虽然没有开学考试，但靠着上一学期的成绩，可以进竞
赛预科班。
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